情满天山 援疆印记⑲丨安徽支教生赢得桃李秀昆仑

肩负使命的第十一批援疆干部人才, 在三年里踏上万里援疆路, 怀揣一片天山情, 从倾力投入民生工程, 到精准发力于产业协作, 从开展教育医疗的“组团式”帮扶, 再到实施文化交融的“滴灌式”滋养, 用实干担当书写援疆答卷, 将祖国大家庭的温暖播洒于新疆各族人民心田。7月27日起, 人民网推出“情满天山 援疆印记”系列报道, 敬请关注。

7月, 刘杨金慧, 这位淮南师范学院汉语言文学专业就读大三的学生, 完成了于新疆皮山县安徽实验学校的支教工作后踏上返程, 她是今年3月随着该校第六批实习支教团而来到皮山县的, 她告知你们, 若有心事, 能够给自己发消息或者写信, 要是存在学习方面的问题, 同样也能够联系她。

援疆工作里, 教育援疆属于对口援疆工作关键的构成部分, 安徽省靠安徽师范大学, 还有安庆师范大学, 包括淮南师范学院这般省内的好多所师范高校, 创新开展了“师范类大学生实习支教项目”, 每年挑选上百名出色的师范生前往新疆进行接力支教。这次的实习支教团借助淮南师范学院的155名师生构成, 且是该校历史当中规模最大的援疆支教队伍呢。

“被需要是幸福的事”

刚来皮山县安徽实验学校, 站到七年级25班讲台那儿的时候, 刘杨金慧就发觉了, 好多孩子不敢主动张嘴朗读, 也不敢拿起笔写作文。班里有个性格内向的小女孩, 老是低着头不愿意读书, 写出的作文就只能有两三行简短的句子。刘杨金慧每天午休都留下来陪着这孩子, 一个字一个字矫正读音, 亲手带着写日记。刘杨金慧讲, 现在, 她笔下的文字一天天变得鲜活又饱满。

是哪个人, 字词识记存在困难, 是哪个人, 朗读时卡顿且羞涩, 是哪个人, 作文之时无话可写, 刘杨金慧全都仔细地记在了随身所带的笔记本之上, 课后进行一对一的陪伴辅导, 以鼓励孩子们能够大胆去表达。她还主动和本地的语文老师交流教学方面的心得, 分享大学所学到的文本解读、作文教学的新思路, 同时也虚心去学习边疆教师贴合本地学生的授课经验。在日复一日的耐心陪伴之下, 班里有越来越多的学生愿意举手发言, 语文成绩稳步得到提升。

“刘杨金慧说, 这次实习支教时期, 我的收获远比付出要多, 这属于我跟学生们的双向成长态势状况。”刘杨金慧称许道, “这里的学生具备纯粹热忱素质, 懂得感恩待人, 眼里所展现出的对知识的那种渴望之情, 时时刻刻都在打动震撼着我, 被需要这种情况真的是属于极为幸福的事情。”。

“做好服务，就是保障好教学质量”

“担任教师投身疆土支援这般使命之举, 此次我是以‘和蔼可亲仿若兄长、姐姐般存在之人’的角色重返来疆, 这一全程之中着重肩负照料予以支教活动参与之少年生活所需保障的职责, 并加以针对其因思念故乡而滋生的情绪, 以及于思想层面所遭遇困苦疑惑展开疏通引导工作。”淮南师范学院外国语学院语言实践中心有着负责人这一职务的人员刘娜, 还担当了淮南师范学院第六批实习支教团的带队师资。

2018年, 刘娜那时还在读大三, 她主动报名参加学校首批实习支教团, 而后前往和田进行支教。2026年3月, 已经走上工作岗位的她, 再度主动提出请求, 以带队教师的身份重新返回新疆。

刘娜向记者讲, 和田出现了极大的改变, 特别是校园的环境状况, 有全新的教学楼, 具备现代化的教学设施, 还有特色文化社团等等, 真切地体会到“最美的景致是学校”这一点。

刘娜的工作十分琐碎繁杂, 食堂就餐相关事宜, 宿舍维修方面事务, 日常查寝的各项安排, 陪护就医这些情况, 都是她必须为支教学生去思量、去提供服务的。

曾经身为支教团一员的学生们大半相当初都是头一回走进新疆区域, 头一回目睹大漠戈壁景象, 情绪之中既有新奇之感又夹杂着不适应状况, 而为他们妥善做好服务工作, 实际上就是对教学质量予以良好保障。身份发生转变之后, 刘娜由此真切领会到传承这件事情所具备的分量, 并且凭借切实的行动去履行了那句“前往西部, 奔赴基层, 去到祖国以及人民最有需求的场所！”这般的青春誓言。

“陪伴是最好的教育”

淮南师范学院实习支教团带队老师王孟军, 有着八年的辅导员经历, 他深知教育的意义, 是让每个孩子相信, 远方有灯, 脚下有路, 还有眼前有光, 并且明白教育不只是单纯地传授知识, 更是要去点亮孩子们眼中的那束光。

王孟军整天脑海里都在思索、考量怎样让参 与支教的学生的日子变得多样、丰富些, 怎样令戈壁滩上的校园洋溢起青春的蓬勃朝气, 还怎样促使教育所蕴含的温情能够穿过风沙, 滋润、浸染内心。

他把“辅导员”这三个字写进了更为广阔的课堂, 延续存在“生日会”的传统, 为每月过生日的同学举办集体生日派对, 记录着支教学生每一回成长的欢笑, 走进每一间宿舍, 倾听支教学生的烦恼, 用尽办法缓解他们的忧虑, 组织支教团学生开展“一对一”学业帮扶, 用耐心去浇灌希望的萌芽, 带领学生开展一系列主题活动, 走进皮山文化馆、和田博物馆, 在沉浸式研学当中触摸历史脉搏, 感受丝路文明、感悟文化底蕴。

支教团学生们对王孟军的评价是, 王老师如同冬天里的太阳, 它不夺目耀眼, 然而却始终持续地温暖着。

面对着那一百五十名远离了自己家乡的学生, 陪伴当属最好的教育, 王孟军老是出现在学生最需要的那个地方, 温暖着学生们的心。

“基层教师同样可以做出高水平的科研”

费加明55岁, 他是淮南师范学院体育学院的教授, 他还是博士, 并且他是该校第六批实习支教团带队教师里资历最深的那一位。

他刚到皮山时, 便察觉到好多实习生处于上课有困难的状况, 原来是存在人数众多, 经验欠缺, 适应性不足的情况, 而且对学情不了解, 难以把控课堂节奏, 致使课堂气氛沉闷。

那段日子里, 费加明几乎每日都沉浸于各年级的课堂之中, 有人的节奏出现了紊乱, 有人讲解显得生硬, 有人不具备互动能力, 他把这些全都详详细细地记在了本子上面, 课后针对具体情况指出问题所在, 教导他们怎样去调整教学方式, 怎样进行有效沟通, 如何能够放平心态, 促使他们稳住心态, 稳住课堂秩序, 凭借他自身多年积累的教学经验为实习生们提供保障, 使得他们能够充满自信地站立在讲台上。

支教并非仅仅是大学生前来授课, 更关键的是还得助力当地老师提升能力。 费加明知悉基层学校一线老师撰写论文以及申报课题时缺少系统诀窍 , 他依据基层教学实际状况 , 在和田学院体育学院, 主讲“怎样撰写课题申报书这个内容 , 于皮山县安徽实验学校 , 系统讲授论文写作与课题申报方法 , 透过鲜活实例对着边疆教师说: “你们同样能够搞出高水平科研。”。

“就算我的援疆期已经告终, 然而教学交流自会维持, 我将会始终为边疆培育更多优级师资贡献心力。”费加明坚决地表明援疆初衷。

奔赴新疆皮山进行支教工作, 这是一场凭借爱作为名义而开启的接力行动。皮山县委副书记同时身为安徽援疆指挥部皮山工作组的组长名为马明说道, 自安徽开展针对皮山的对口支援以来, 便一直不断持续性地给予皮山县教育教学基础设施建设方面的大力支持, 还挑选派遣了800多位教学骨干前去支教并且着力培养当地的师资力量, 进而打造出了一个能够覆盖全县266所中小学以及幼儿园的智慧教育体系。

于淮河之畔出发至昆仑山下, 淮南师范学院组成的第六批实习支教团的援疆这件任务宣告结束, 然而安徽援疆的那些故事却依旧在持续书写着。(这是人民网记者陈新辉的资讯)。