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Nature:AI重生到1900,这一世抢先爱因斯坦提出光量子

时间:2026-09-20人气: 作者: 佚名

把AI关进1900年,它冒出了“光量子”的影子

220亿token,喂出一个“1900年的大脑”

Hla将自己的项目命名为 。

这个名字借用了爱因斯坦的“奇迹年”。

1905年,26岁的爱因斯坦接连发表4篇改变物理学的论文,涉及光量子、布朗运动、狭义相对论和质能关系。

这个爆发式产出的一年,后来被称为“Annus ”,即“奇迹年”。

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AI生图

Hla想知道:如果一个AI拥有爱因斯坦当时能够接触到的知识,它能不能也迎来自己的“奇迹时刻”?

为此,他借助 的训练框架,从零训练了一个33亿参数的语言模型,并将其称为GPT-1900。

模型的主要预训练材料来自1900年以前的书籍和报纸,总计约220亿token。

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为了增强它的研究能力,Hla又收集了2600多部历史物理书籍、期刊和科学著作,包括牛顿的《光学》、麦克斯韦和法拉第的相关著作,形成了约2.9亿token的历史物理语料。

此外,Hla还专门清理了可能泄漏答案的数据。

如果一份文献中出现“爱因斯坦”“量子力学”“相对论”等现代概念,整份文献都会被删除。现代人添加的前言、脚注,以及明显不属于1900年前的词汇,同样需要被过滤。

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一通操作下来,一个理论上“不知道20世纪物理学”的大脑诞生了。

GPT-1900摸到了光量子的门槛,但这场考试可能早已“漏题”

随后,Hla给GPT-1900出了道光电效应题,大意是:

为什么频率不够高时,光再亮也打不出电子;而提高频率,却能让电子获得更多能量?

同时Hla还附上了几条关键线索:

光的频率低于某个门槛时,再亮也不行;

超过门槛后,提高亮度主要会增加打出的电子数量,而提高频率才会增加电子的动能;

把当时流行的经典假设也摆了出来,方便模型对照判断哪里出了问题。

这些矛盾,原本最终是靠爱因斯坦的光量子解释破的局:

光的能量是一份一份传递的,每一份的能量与频率有关。

Hla想看看,GPT-1900能想到哪一步?

功夫不负有心人,GPT-1900真在一次回答里冒出了这样的描述,大意是:

光可能不是连续的,而是由许多彼此分离、频率不同的部分组成。

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这确实挺神似爱因斯坦“能量一份份传递”的解释,Hla也把它形容为“直觉的闪现”。

Nature:AI重生到1900,这一世抢先爱因斯坦提出光量子(图1)

但千万先别急着把诺贝尔奖递过去。

Hla坦言:GPT-1900距离“重新发现光量子”还有很远。

它在大多数物理任务上都翻车了,而那些看似突破的回答,可能只是模型在拼接合理的词句,谈不上形成了真正可靠的物理理解。

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更何况,在整个测试里,Hla已经替它筛好了现象、理好了矛盾,模型要做的,只是找出哪项假设可能出错,并给出解释。

这比科学家自己找问题、定方向,可容易太多了。

爱因斯坦当年可没有人替他划重点。

而且更麻烦的是,它所在的“1900年”也不是完全密封的:

Hla虽给这个“1900年的大脑”做了数据清洗,实验过程中却仍借助了现代AI 的帮助——用 4、 3 Haiku等模型生成指令问答,强化学习也靠现代模型评分。

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这意味着,Hla虽然过滤了其中涉及现代知识的内容,但这座“1900年的房间”也没有完全隔绝现代知识。

实验者自己也在日志中承认:现代模型的介入,让这场实验的“零污染”人设有点立不住了…

毕竟研究者很难证明,GPT-1900到底有没有偷看过光量子理论。

也就是说,考AI创造力之前,研究者得先证明一件事:它没偷看答案。

只要有一条后世信息漏进训练集,“重新发现”就可能变成一次偷偷摸摸的知识召回。

可就算未来真能造出完全零污染的历史模型,一个更根本的问题依然悬而未决:

仅仅复现了正确答案,就足以让AI被称为科学家吗?

研究人员给出的答案是否定的。

会冒出新idea之后,AI距离科学家还有多远?

研究员Tom 在一篇题为《LLM无法跳跃》的立场论文中,把科学推理分成了三个层次。

第一种是归纳:从大量例子中总结规律。

第二种是演绎:从已有前提出发,推导出必然结论。

第三种则是溯因:面对一个异常现象,发明一个此前不存在的原因或解释。

认为,当前的大模型已经非常擅长归纳,也在迅速提高演绎能力,但仍缺少爱因斯坦式的“溯因飞跃”。

模型可以沿着一条已经铺好的逻辑链往下推,却很难从零开始提出一套全新的解释框架。

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标题就说明了一切

无独有偶, 研究一个学习行星轨道的基础模型时,也撞见了同样的现象:

在设定好的行星轨道任务里,模型预测得头头是道;一换新场景,就没法举一反三地运用牛顿力学了。

它更像是给每套数据临时拼出一套规则,还分不清哪些理论真正正确、值得检验,哪些只是碰巧符合眼前的数据。

这就好比一个学生背下了所有历年真题的答案,但却始终没有学会题目背后的底层原理,于是,老师稍微改个数字,他就不会做了。