学校是个小“社会”，初中生当班干部也当得很“烧心”！

在家长的视角里，孩子在学校当不当班干部，大多和“有没有用”有关。有家长觉得可以锻炼能力，也有家长说“中考高考是看成绩，不是看当没当过什么班长，最后还是要以成绩说话。”

但初中生们不是这么想的，对他们来说，班干部是在班级这个小集体里，一个很有分量的角色。

在班里是什么位置，老师怎么看，同学怎么看，自己怎么想……当班干部，不只是帮老师收收作业、管管纪律那么简单。

为什么想当班干部？

入团/评优/提分/和大家搞好关系

一个在初中当了十年班主任的老师告诉团长，每次新生开学竞选班干部，孩子们的申请里写的大都是“想做老师的帮手、服务班级、团结同学”等。

关于为什么想当班干部，孩子们真正考虑的，可能和大人想的不太一样。

@sky是个性格腼腆的孩子，小学六年一直在班里不太说话，走路也低着头，因为太内向，甚至有同学嘲笑他，给他起难听的外号。

去年升初一，班主任在开学第一天的班会上让每个人写纸条，说说自己对班级有什么想法，或者想为班级做点什么。他想着既然到了新环境，谁都不认识谁，如果不想再和以前一样，这是“最后的机会”了。

他成绩一般，也没有特别突出的长处，只有体育稍微好点，于是他只在纸条上写了五个字：我要当体委。

如愿当上体委后，课间操站队的时候他要喊口令，领操的时候在最前面，运动会报名要去收表，体育课的时候更是全程都要负责。

一个学期下来，在一声声吼出来的口令中，他觉得自己气场完全改变，再也不是那个唯唯诺诺的小孩了。

很多性格内向的孩子当班干部是为了改变自己，还有一类孩子，是害怕自己交不到朋友，希望当班干部能快速和新同学“混熟”。

初三的@栀栀小学在学校大队委做过副大队长和大队长，初中又当了两年多班长。

“我从小就很要强，人缘很好，我不想上了初中变得‘默默无闻’，当班干部是为了快速跟大家走近，让大家都认识我。”

初一时为了当班长，她在军训期间一直积极帮忙组织纪律，按她的话说就是“刷脸”。选班长时，她准备了长长的演讲稿，在投票环节，她以最高票当选。

她觉得班长是个“很有面子”的职位，老师信任自己，有时候觉得她辛苦还会给她点小零食、小礼物犒劳一下；同学有事也找自己；所有老师都知道她这个人的存在。

除了这些个人因素，很多孩子想当班干部，还有几个实在的原因。

入团（中国共产主义青年团）。

按规定，年满14周岁，愿意参加团组织并积极向上的孩子，就可以申请入团。学校看的不只是成绩和票数，也会看孩子平时是不是积极、有没有责任心、愿不愿意服务同学。

班干部平时承担得多，确实更容易被老师和同学看见。@栀栀和副班长成绩都不是班里前五，但两个人一直认真管班、做事、为集体出力，老师和同学都认可，初二时就成了班里第一批入团的学生。

可能毕业很久的大人不理解这种竞争，毕竟早入晚入没什么区别。

但对孩子来说，入团不是一张遥远的、未来有什么用的奖状，而是现阶段自己能拿到的一份认可。青春期孩子非常在意同伴的反馈，能在一个集体里先拿到这个荣誉，就是一种肯定。

参加活动、评优评先。

有些学校的班级评优评先是积分制，像@sky所在的班级，班委、科代表可以加2分；参加学校的活动，比如志愿服务、艺术节、各种比赛等，每人还可以加2分，获奖了还能再加。

不过活动的名额有限，老师一般会先安排班委参加；学科竞赛、科创比赛的参赛推荐机会，老师也会最先考虑条件合适、平时表现稳定的班委。没有积分制的班级，优秀班干部要经常代表班级上台领奖和发言，这些“露脸”的机会，也是评优评先的考量。

偏科的孩子，当课代表是为了提分。

@栀栀的一个朋友是物理课代表，他选上时给老师说自己对物理感兴趣，但开始学后每次考试只在中等水平。物理老师发现这个问题，开始注意他的状态，关注他的成绩和学习情况，还给他推荐了一些学习方法和资料。有老师盯着，他的物理后来考到了全班前四。

一个数学老师说，他有时候会故意选单科成绩不好的孩子来当课代表，就是想激发他们进步，因为课代表这个身份，天然就给了孩子一个不得不学好的理由，不少自控力弱的学生，当上课代表后就自动逼着自己学了。

最不想当的居然是

宣传委员和语文课代表

团长问了很多“在职”班干部，原以为班长最累，纪律委员最不好当，没想到在所有岗位里，被大家反复点名、说得最狠、吐槽最多的，是宣传委员和语文课代表。

宣传委员：画不完的黑板报，管不完的角落。

一个高一孩子告诉团长，她因为学过画画，初中当了三年宣传委员。他们学校一个学期要画四次黑板报，分别有四个主题，比如劳动节、国庆节，差不多都是每个节前的最后一天要出来。

有时候一个几米的板报没人愿意帮忙，她要自己放学留下来画完，拖到很晚才能走。她说，上了高中后，完全不想再画画了。

有些学校每个班的黑板报要参选全校评奖，所以每次画之前班主任还要参谋，有时候别的同学又有不同意见，光是定稿就要花很长时间。

不仅是黑板报，班里的各种装饰也是宣传委员们觉得麻烦的事，教室后面的照片区、植物角、作业展示区等，每个区域都要保持美观。

语文课代表：收作业难，早读辛苦。

语文课代表们都说收作业是件很棘手的差事，虽然老师不强制要求写作业，但要求收上去，而语文作业大部分字很多，大家都不愿意写，每次收作业都要比其他科目慢很多。

一旦能收上去，语文作业都是大本大本的，又厚又重，有时候一次都抱不动。

收个作业，精力体力都要耗费不少。而早读，才是他们的“噩梦”。

一般早读都是语文老师安排课代表带，一个课代表说，站在讲台上，冬天冷夏天热，站得腿都麻了，嗓子也哑了，因为课代表要最大声读，做好表率。

除了这两个，其他岗位也有各自的“坑”。

有劳动委员说，放学自己得一直留下来，守着其他同学打扫卫生，值日生跑了他就得留下来打扫完，万一班级被扣分，他还要带着那一组值日生向老师和同学道歉；班长除了自己的事，其他班委和课代表请假了他们就要顶上，做错一件事会被加倍重罚。

在这些岗位里，还有一个“食物链底层”小组长。

有个孩子说，最辛苦的就是小组长，每天收本子、发本子，关键是，累是累到了，连班干部的“名分”都没有。

有没有想“卸任”的时候？

有，但不是怕累

@栀栀一直记得一件事，有天下午自习课，班里特别安静，几乎没人说话，但她要交违纪名单给老师，实在找不到特别吵闹的，她就写了一个东张西望和一个打瞌睡的同学名字。

名单交上去以后，老师并没有看，只是收在一边。她当时怀疑，老师到底是要证明她这个班干部尽责了，还是要具体的名字去处罚这几个同学。

她不知道自己做这些事有什么意义，为了管好纪律，还是凑够人数，既然老师根本不在意，为什么还要花心思去纠结、费劲去记……

不少当班干部的孩子都有过这种疑问。

在老师眼里，他们是得力助手，负责帮忙管好班级，让大家有一个更好的环境。可对孩子自己来说，他们也是同学中的一员，面对老师的任务和朝夕相处的伙伴，总有一些拉扯。

都是同学，该不该对同伴严厉？

@栀栀在那件事后会忍不住想：这些同学真的算是“违纪”吗？自己有资格去记这些名字吗？

她和大家一样坐在教室里，可一旦要做好老师交代的事，就仿佛站到了同学的对立面。平时一起说笑玩耍的人，现在却要根据自己的标准来评判对方对错。

如果这些同学发现自己明明没做什么，却被记了名字，会不会疏远她，记恨她，会不会像其他班同学那样叫班长和纪律委员“间谍”“马屁精”，会不会防着她。

明明是想跟同学、老师都搞好关系，却又夹在中间，管得严被同学“蛐蛐”，管得松被老师追究，怎么做好像都是错。

老师定下的规矩，全都合理吗？

有个委屈的副班长告诉团长，他们班长不怎么管事，但性格老实，挑不出什么毛病，其实班里大部分杂事、需要跟进的活，全都是她在做。可到评优、推选优秀班干部时，班长始终是第一个被想到的。

一个语文课代表也遇到过一件想不通的事，老师让她提前发语文课要用的试卷，十几分钟的课间就足够去办公室拿了然后分发下去，老师却每次要求她提前三节课到办公室等着。她实在不明白，为什么老师的要求这么苛刻。

还有的班干部会遇到老师临时安排任务，比如有时候午休，突然被喊出去跑腿、整理材料、统计表格。他们心里也会烦，为什么老师布置任务的时候，没有考虑过他们本身也是普通的学生，需要休息，需要学习。

慢慢地这些孩子意识到，老师也会有考虑不周的时候，老师提出的安排，不一定全都合适。

他们不想和老师作对，也不讨厌同学，只是处在这个特殊位置，看见了事情不同的一面。

当所谓的规则，和自己内心的判断冲突时，孩子其实是很难判断和权衡的，只能在下一次竞选时，说一句“不想当了”。