这份暑假作业，如何让孩子爱上劳动

从“拍照打卡”到“入脑入心”——

这份暑假作业，如何让孩子爱上劳动

作者 光明日报记者 唐芊尔 光明日报通讯员 万心悦

在这个暑假期间, 有一段关于“上海小学生贵州下乡”的视频, 在网络之上引发了热烈的讨论。在视频里面, 那位少年在出发之前, 扔下了这样一句话: “干农活有什么可害怕的呢? 不管做什么事情, 都不想去学习, 感觉学习实在是太苦了！”经过为期10天的除草以及摘豆角的锻炼, 他被晒得皮肤黝黑, 身材也瘦了一大圈, 并且由衷地发出感慨: “农民伯伯种植粮食实在是太不容易了。回到家乡以后, 我一定要珍惜当下的生活, 认真努力地读书！”这样一场现实版本的“变形记”, 在让人忍不住捧腹大笑的同时, 也把众人的目光再次聚焦到了当代青少年的劳动教育的现实状况之上。

众多学校为了能将更多孩子引领得喜爱上从事劳动, 在暑期时分进行了多种形式的劳动作业这类布置: 针对低年级的孩子, 布置择菜、洗碗以及做出手工等作业；而对于中高年级的学生, 则要求独立完成一道菜品、打造出阳台菜园；另外, 有的学校还精心组织着学生追随环卫工开展清扫街道这一活动、让学生前往养老院陪伴老人……在这个花样呈现新奇模样的劳动作业这一举动的背后, 暗藏着同样的一份期待: 使得孩子们于实践这个过程当中收获成长。

其实呢, 早在二零二零年的时候, 国家就陆陆续续地出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》等相关的政策文件, 明确地把劳动教育纳入到中小学的必修课程当中, 系统地描绘出劳动育人的规划蓝图。

可是, 记者于采访期间发觉, 部分学校的劳动教育还遭遇着流于形式这类情况, 以及协同脱节那般的困境。那要怎样把学校、家庭、社会这三者拧合为齐心协力的一股力量, 从而让劳动教育摆脱“打卡拍照”这种局限? 针对此状况, 记者深入到多地的学校以及家庭之中, 去探寻能够打破困局的办法。

劳动教育落地亟待加强协同

沅陵县三年级学生小宇, 这样告诉记者, 今年暑假劳动作业里, 有让自己种一种农作物, 还要记录成长过程, 湖南人夏天爱吃空心菜, 所以小宇请外公买了种子, 在屋后菜田翻出一小块地种了下去, 头几天小宇天天跑去看, 土里啥都没有, 急得直挠头, 第四天早上, 看到几棵嫩芽顶开土块钻了出来, 便蹲在那儿开心地看了好久。

空心菜生长速度极快, 仅仅二十来天的时间, 就足够掐取用于食用了。他怀着满心的兴奋之情, 借助外公的手机, 将照片发送给了身处外地务工的父母, 妈妈见到照片后, 心中满是欣慰, 不禁说道: “孩子确实是长大了呀。”。

有个叫牛牛的小学生, 他来自浙江省新昌县。今年暑假的时候, 牛牛收到了一份劳动作业, 这份作业的内容是制作家乡美食。牛牛选择了跟妈妈学烧一碗新昌笋丝榨面。

他站在灶台跟前, 这才发觉, 原来一碗面条暗藏着诸多门道。笋干丝得预先泡至发软状态, 蛋饼需摊得极薄再切成丝状，榨面放入锅中的时间必须精准把控。在妈妈的指引之下, 牛牛慌里慌张地完成了每一个步骤。等到面条端至桌上时, 已然略微有些糊了。

“原本以为一碗面拿开水烧熟便可以了, 直至今日才晓得, 当中每一个步骤都存在讲究之事。”牛牛讲道, “往后我打算持续去练习厨艺, 力求给家人烹制一顿美味的饭菜”。

从事相关调查工作的记者察觉到这样的情况, 并不是每一项劳动作业都能够切实得以执行, 存在部分其形式仅仅是表面应付, 沦为一种纯粹的“打卡”性质的任务。

暑假刚刚开始, 身处北京市的初一学生小王, 收到了一份别样的劳动作业, 这份作业要求利用蘑菇生成“孢子印”, 并且还要创作一幅画。

好似听闻着蛮有意思, 然而真正去尝试着手做的时候却并非那般简易——小王试了好些回, 都没能于画纸上留下清晰的痕迹。妈妈姚女士觉着孩子已然竭尽全力了, 于是让小王把这份并不堪称完美的作品交上去。

意料之外, 老师的反馈十分干脆: “不合要求, 得有完整的印子才算是告一段落。”没办法, 姚女士只能购置一幅现成的孢子画, 给孩子交了差。

有家长反馈, 学校让孩子暑期去社区报到参与劳动实践, 然而居委会那时没有恰当的活动安排, 孩子只好在活动室自行学习, 在孩子离开的时候工作人员直接盖章就完事儿了。

此类情形并非单一事例。北京师范大学公民与道德教育研究中心主任为班建武, 他觉得, 诸多劳动作业难以得以切实推进, 缘由在于学校、家庭以及社会各方面相互之间沟通欠缺、资源协调存在不足。他宣称, 当前情况下, 具备系统性、专业性的劳动教育协同育人机制并未真正构建完成。他还指出, 虽说政策提倡劳动教育要达成“家庭日常化、学校规范化、社会多样化”, 然而在实际景象里, 学校、家庭、社会三方常常呈现各自为战、浅尝辄止之状。“2024年, 教育部等十七部门提出要推动建立‘教联体’, 其目的在于解决育人进程里的协同难关, 就劳动教育来讲, 这是一个关键的着力点。”班建武讲道。

“教联体”打通校家社协同育人链路

面临劳动教育所遭遇的现实瓶颈状况, 各个地方积极寻觅多方协同的实践路径办法工具规则思路。

在江苏省常州市, 有个青少年活动中心, 这里有常州市勤业中学七年级的学生, 他们各自忙着, 木料边缘卷落下刨花, 木工坊内锯声响起, 隔壁教室焊接微光不时闪, 电子元件排列组合考验耐心细心, 另外, 在勤业中学校内劳动区域, 学生能进行农作物种植等, 萌宠照料也可做, 还结合沙画、3D打印等开展科技与手工艺劳动。

这种多方融合的劳动教育场景, 其得以存在, 离不开常州市在“教联体”建设进程里确立的制度给予的保障, 常州市教育局副局长俞群祥告知记者, 在2023年时, 常州市就颁布了《常州市劳动教育促进条例》, 依照该条例构建起以家庭为基础、学校身为主导、政府进行统筹全力推动、社会协同起来给予支持的劳动教育工作格局。钟楼区组建了一个协同育人领导小组, 这个小组是由教育、妇联、团委等19个部门共同组成的, 其中明确了多部门、多渠道甚至多时空协同的具体培养目标, 借助这种既定目标来推动跨界合作协同育人。

也是如此这般的“教联体”去赋能的关键之处呀在。广东省珠海市, 有所金湾区四季学校, 举办了一场秋播的活动中, 不少师生那是百余名之多, 还有家长们, 在中医药圃、学科菜地、草木染园和其他类似的功能区域里, 进行了翻整土地的操作, 又进行播撒种子这样的举动, 之后还去浇水了。出现了一位身处其会参与活动的家长, 他说道: “这样通过泥土能得到的感悟, 于人而言是收获特别多个方面的哟。”。

据悉, 于2022年5月时, 学校便联合政府、社区以及家长委员会等, 组建了“校家社幸福教育共同体”。截止去年10月, 该共同体已经吸引包含北京师范大学未来教育学院在内的36家单位加入, 聚集各方资源为学子成长增添助力。

于四川省成都市东坡小学之处, 劳动教育并不会被限定在单一之处所。于班级种植角那儿, 孩子们聚集于窗台之前为绿萝浇水；在校园种植园之中, 众人撸起袖子开展播种、育苗以及采收之活动, 亲手种出的蔬菜后被送进食育课堂；返回到家中以后, 阳台上增添了几个花盆, 豆苗悄悄地冒出尖来, 家长与孩子一同浇水、施肥, 而后采纳收获的食材来进行下厨烹饪；于社区实践基地里, 孩子们推动石磨、挖掘红薯、捡拾鸡蛋, 泥土沾满了双手, 笑容显得格外灿烂。

东坡小学有位劳动教师叫张幸, 他介绍说, 在“教联体”建设进程里, 咱们从空间方面打造了四级梯度的劳动实践阵地, 这阵地贯穿课堂、校园、家庭、社区 , 从而让劳动教育在任何时候任何地点都能够发生。学生们先是观察育苗, 接着进行田间耕作, 然后居家烹煮, 最后进行社区研学, 如此完整体验粮食从田间到餐桌的整个过程, 进而能够深刻体会到农耕劳作的艰辛, 养成珍惜粮食、热爱劳动的优良品质。

深化协同释放劳动教育实效

怎样才能够使得“教联体”, 在促使劳动教育这一方面, 真正地达成从“建起来”朝着“用得好”的转变呢? 鉴于当前各个地方的实践探索情况, 许多位专家学者以及一线教育工作者, 针对未来的发展路径阐述了自己的看法。

班建武觉得, 要是想要全面发挥“教联体”于高效带动劳动教育这儿的正面作用, 那它的基本前提是在思想认知上稳稳抓住“教联体”的教育属性。“整个联合体的构建与运行, 必定得紧紧环绕着‘育人’这个根本来推行。”“要有充分发挥学校跟家庭、社会联合搞劳动教育时的专业引领作用, 保证家庭、社会劳动教育能够依照基本的教育规律。”。

怎样在“教联体”建设的顶层设计方面, 将校家社协同育人的壁垒予以打通呢? 俞建群持有这样的看法, 即“常州经验”给各地提供了可供实践的样本。 其一, 要将地方相关法规制度加速予以完善, 凭借法治把各方职责予以明确, 给整合调配各类劳动教育资源, 并推动实践阵地进行共建共享, 筑牢其制度基础。 其二, 实行政府统筹, 健全校家社协同联动的机制, 对区域劳动教育实践平台科学布局, 并推动劳动实践资源实现均衡配置进而开放共享, 凝聚起推进劳动教育达成实际效果的育人合力。

另外, 教联体内部资源互通的深度欠缺, 这也成了各地急需去解决的问题。张幸提出建议: “要加深‘教联体’资源的共建并且共享。促使‘教联体’成员校共同建设劳动教育资源库, 分享非遗课程教案以及劳动任务单；推动各个成员校轮流去开放实践阵地, 联合开展跨校的农耕研学、社区志愿服务、劳动成果联展活动, 以此达成优势互补。”。

评价乃是推动劳动教育落地生根, 增进育人实效的指挥棒, 专家们觉得, “教联体”建设给构建可信、可用、可持久的劳动教育评价机制供给了制度土壤。针对此, 俞群祥声称, 接下来, 常州市会完善指向学生劳动素养的小初高一体化评价体系, 重视学生劳动习惯养成, 融合数字技术实行劳动教育过程监测与评价, 定期发布学生劳动素养监测报告。

“期望往后‘教联体’可以不断深入落实, 使得更多青少年于土中扎根、在汗里成长, 切实获取受益一生的劳动素养以及精神财富。”俞群祥讲。