多地推进中考改革，普高“愿读尽读”是趋势吗？

中考的选拔功能要消失？

近些年来, 不少地方着手探寻十二年一贯制人才培育模式 , 像是自2026年秋季学期起, 湖南娄底市两所院校会开启“十二年一贯制”贯通培育试点 , 2025年, 浙江省嵊泗县弱化中考选拔作用 , 构建县域内“全员直升高中”机制 , 推行普高“愿读尽读”。

另外, 上海有多地, 及吉林, 还有四川成都, 以及内蒙古兴安盟等地的部分学校, 都已经启动或者即将开展贯通式培养试点。

又有这样一个动向, 它被外界解读成为是“取消中考”, 上海市教委进行了辟谣, 成都市教育局也进行了辟谣, 表明并非是取消中考, 然而, 很多人却持有这样的观点, 认为中考的功能或许将会发生变化。

别敦荣, 这位厦门大学教育研究院的院长, 觉得中考改革之势在必行, 当适龄人口度过高峰转而持续减少之际, 原本中考所具备的选拔以及分流这两项功能, 都会逐次减弱, 甚至走向丧失, 也就是说, 在不久之后, 中考的意义会彻底更新, 从选拔与分流转变为引导小学还有初中学校去改变应试教育的办学模式, 从而能更出色地推开素质教育。

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为, 现行中考源于初中毕业考跟高中升学考的“两考合一”, 因为高中阶段教育普及, 单纯的升学价值已经降低, 高中既然作为基本公共教育服务, 就不应该区分等级高下, 以往一些高中借助中考挑选尖子学生, 这种掐尖和选拔的作用也应该渐渐取消。

依他的看法, 中考的价值, 得从对学生进行筛选, 朝着要去把学生的成长给发现以及使之得到促进的方向转变。

改革如何守住公平底线？

中考改革，也是国家层面的大趋势。

今年2月举行的全国基础教育重点工作部署会议, 6月发布的《教育发展“十五五”规划》均指出, 要有序推进中考改革, 另外, 还提及“推动高中阶段多元录取”“淡化升学竞争”等内容。

今年以来, 许多地方推出中考改革新方案, 并非仅贯通式培养试点, 还涵盖减少中考计分科目, 降低考试难度, 取消普职比例限制, 增加普通高中学位这些内容。

不同地方的中考改革方案各有差异 , 这也引发了一些担忧。有人心存忧虑 , 觉得在教育资源尚未达到均衡状态的时候 , 改革方案存在不同的情况 , 有可能出现教育不公的问题。还有人持有这样的看法 , 认为要是没有了升学方面的压力 , 高中阶段的教育质量将会受到影响。

对此, 储朝晖表明, 促使达成教育均衡化进步, 这恰恰是中考变革的大前提条件。在这个前提状况之下, 多个地区推行贯通式培育试点等多种举措仅仅是阶段性质的办法, 用以化解升学压力。

本来, 好多人的成长进步并非是“一气呵成”的, 要有依据那个个体成长的需求去挑选才行。要是那种连贯式培养实行得不合适, 没准会变成某一些学校留住出色学生的把戏呢, 一旦如此那它就不是个不错的制度了。

首都师范大学教育学院的院长是张爽, 张爽曾经表示过, 政策红利是会惠及每一个学生的, 并不是只针对“名校”或者“牛娃”。相关政策的颁布绝对不是为少数学生打造“免中考直通车”, 而是为了达成推进教育公平以及高质量发展、激发学生自身潜能、提升人才培养质量的制度创新。

中考改革不只是“改考试”

于一段时期之内, 高中依旧存有优质与一般的差别, 还有普高和职高的区分, 处于这般情形下, 中考好像仍旧得实施选拔, 仍旧要发挥引导分流的作用。

别敦荣表明, 这恰好体现出基础教育的繁杂特性, 还表明了中考改革的艰难程度以及持续特性。

他觉得, 中考改革并非仅仅是考试方式的变革, 并非是关于考试科目、计分方式以及录取方式的改革问题, 而是涉及一种教育与考试制度的系统性重新构建的问题, 普通高中只要愿意读都能读、十二年一贯制培养等基础教育制度的改革, 为中考改革创造了优良的制度环境。

不过, 仅仅是这些, 那是远远不够的。普通高中, 其中涵盖小学以及初中的均衡化优质发展, 这可是中考改革最为重要的基础。普通高中与职业高中融合发展, 要使得每一位青少年都能接受共同的基础文化科学知识, 还要让每一位青少年都掌握基本的职业技能教育以及劳动教育, 这便是高中阶段教育的未来方向。

也就是说，中考改革，不是让所有人都走同一条路。

有些区域将职业高中予以撤销, 规定绝大多数学生进入普通高中, 这般举措表面上契合了部分家长的升学诉求, 事实上却兴许违背人的成长规律以及多样化发展需求。储朝晖觉得, 不可盲目追求普通高中录取比率, 而是要给具备不同禀赋的学生提供适配自身的成长之道。例如, 今年北京有多所中职校受到诸多考生的青睐。

二十一世纪教育研究院院长熊丙奇觉得, 在高中普及化这个时期, 发展中职教育的思路也要做出调整, 并非采用单独设立职业学校的办法, 而是要将职业教育融入进普通高中里, 打造出把普高课程和技职课程相结合为一体的综合高中。

将教学引导回归到育人的本质上去, 重点在于, 要给不一样的人才, 提供存在差异的、可实现平等状态的成长机遇。

如储朝辉讲的那样, 要真切领会评价旨在更优地推动学生成长, 而非进行选拔、锤炼, 并且运用多元标准评价以及多方参与的评价形式, 这样才称得上是校准了中考改革的方向句号(完)。